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아이들이 읽도록 보여주는 가장 좋은 방법은 무엇입니까?
National Reading Panel에 따르면,“아이들에게 음소를 말로 조작하도록 가르치는 것은 다양한 등급의 학습자와 연령 수준의 다양한 학습자와 함께 어린이에 대한 멘토 음운 이해를 실질적으로 향상시키는 다양한 멘토 조건에서 매우 효율적이었습니다. 그들의 독서는 음성 인식에 대한 관심이 부족한 방향보다 훨씬 더 많습니다.” [1] 이것은 NRP (National Reading Panel)의 성명서로서“읽기를 가르치기 위해 아이들을 가르치기 : 독서에 관한 과학 연구 문헌의 증거 기반 평가 및 읽기 교육에 대한 영향”이라는 제목의 성명서입니다. 부모가 젊은이들에게 읽을 수있는 쉽습니다.
연구 보고서에서 NRP의 평가를 위해 음성 이해 방향이 선택되었습니다. 연구 연구는 음성 이해를 결정했기 때문에 문자 이해가 학교에 입학 한 첫 2 년 동안 어린이가 얼마나 잘 체크 아웃 할 것인지에 대한 최고의 예측 자로서 문자 이해를 결정했기 때문입니다. . 음성 이해 지침이 아이들이 읽기 능력을 확립하는 데 중요한 부분이라는 것을 암시하는 강력한 과학적 증거가 있습니다. 이 기술은 젊은이들을 읽는 것을 기본으로 만듭니다.
음성 이해 방향은 젊은이들이 읽을 수있는 가장 좋은 방법입니다.
한 연구 연구에서 6 세에서 7 세 사이의 오스트리아 어린이의 음소 이해의 존재에 대해 논의했습니다. 이 연구 연구는 많은 어린이들이 기본 모음 대체 작업에 대한 테스트에서 올바른 행동이 하나도 없다는 것을 발견했습니다. 그러나 높은 음성 이해를 보여준 소수의 아이들은이 동일한 작업에서 최고에 가까워졌습니다. 이 연구는 또한“예비 음성 이해력 차이와 철자를 발견하고 철자를 발견하는 데 성공하는 데 성공한 예측 관계가 있음을 추가로 명시했다. 훨씬 더 중요하게도, 연구 연구는 1 학년 말에 철자와 철자의 정확성을 예측 한 IQ가 아니라 IQ가 아니라는 것이 음성 이해 능력이라고 제안했습니다. 1 학년 초에 높은 음성 이해를 가진 어린이는 1 학년 말에 철자 성과뿐만 아니라 판독 값이 높았으며, 체크 아웃과 철자뿐만 아니라 발견하기 어려운 사람이 낮은 사람들과 비교할 때, 1 학년 말에 철자 성과를 보였습니다. [2]
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National Reading Panel Report에서 그들은 마찬가지로, 독서에 대한 음성 이해의 유리한 영향이 훈련 기간을 넘어서 지속된다는 것을 알아 냈습니다. 음성 이해 방향은 아이들이 독서를 발견하는 데 실질적으로 도움이되는 것으로 입증되었지만, 그것은 전체 독서 프로그램이 아닙니다. 그것이하는 일은 아이들에게 알파벳 언어의 기본 이해 기반을 공급하는 것입니다. NRP 분석은 마찬가지로 파닉스 방향이 6 학년을 가진 유치원의 연수생에게 상당한 혜택을 제공 할뿐만 아니라 어린이들에게 어려움을 발견하는 데 유용하다는 것을 보여주었습니다.
Phonemic 이해 방향뿐만 아니라 파닉스를 가르치는 어린이는 일관되게 해독, 읽기, 철자뿐만 아니라 텍스트를 이해하는 능력에서 상당한 향상을 입증 할 수 있습니다. 이러한 비슷한 가르침을받는 나이 많은 아이들조차도 철자와 철자를 해독 할 수있는 능력을 향상 시켰습니다. NRP는“기존의 지혜는 유치원 연수생이 파닉스 교육을 위해 준비되지 않을 수 있다고 제안했다.이 가정은 데이터에 의해 뒷받침되지 않았다. 체계적인 초기 파닉스 방향의 영향은 유치원뿐만 아니라 1 학년뿐만 아니라 상당히 상당했으며, 이는 그 연령과 학년 수준에서 체계적인 파닉스 프로그램이 구현되어야 함을 나타냅니다.”
그러나 저는 2 살 때 어린 아이들이 음성 이해력과 음소 이해 지침으로 체크 아웃을 발견 할 수 있다고 말함으로써 추가로 넓어지고 싶습니다. 어린 아이가 말할 수 있다면, 2 살 때에도 읽는 것을 발견 할 수 있어야합니다. 사실, 나는 내 아이들과 함께 이것을 증명했습니다. 우리는 8 개월뿐만 아니라 2 년 만에 자녀를 멘토링하기 시작했으며, 그녀는그녀는 단지 11 개월뿐만 아니라 단지 2 년이 지났습니다.
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이 게시는 ChildrenLearningReading.com에서 후원했습니다. 어린 아이들을위한 인터넷 읽기 프로그램의 기본.
1. 인간 발달뿐만 아니라 국립 어린이 건강 및 건강 연구소. (2000). 전국 독서 패널의보고. 멘토 어린이 읽기 : 독서에 대한 과학 연구 문헌의 증거 기반 평가 및 독서 방향에 대한 영향 (NIH 간행물 번호 00-4769). 워싱턴 DC : 미국 정부 인쇄 사무소.
2. 인식. 1991 년 9 월 40 일 (3) : 219-49.
음성 이해와 독서 획득과의 연결 : 전제 조건보다 훨씬 더 많은 영향을 미치지 만 여전히 중요합니다.
Wimmer H, Landerl K, Linortner R, Hummer P.
오스트리아 잘츠부르크 대학교.
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